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一、學(xué)院基本情況

(一)辦學(xué)歷史沿革

文學(xué)院的前身可以追溯到20世紀(jì)50年代內(nèi)蒙古蒙文?？茖W(xué)校和民族師范學(xué)校的漢語文教研室，1993年招收第一屆漢語文專業(yè)師范班，2000年設(shè)立漢語言文學(xué)專業(yè)，2009年后漢語言文學(xué)和漢語國(guó)際教育專業(yè)相繼晉升本科，2019年更名為文學(xué)院。學(xué)院堅(jiān)持“以文化人、以文育人”的教育理念，已培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、文學(xué)素養(yǎng)高的應(yīng)用型人才近4000人。

(二)師資隊(duì)伍

學(xué)院設(shè)有漢語言文學(xué)和漢語國(guó)際教育、大學(xué)語文和素質(zhì)拓展教研室，其中校級(jí)標(biāo)桿教研室2個(gè)。

現(xiàn)有教職工24人，特聘教授1人，專任教師25人，其中教授2人、副教授8人；博士8人，在讀博士2人；專職輔導(dǎo)員2人。教師入選全區(qū)“專業(yè)技術(shù)人才選拔培養(yǎng)項(xiàng)目”三層次3人、自治區(qū)學(xué)科建設(shè)類人才項(xiàng)目1人，自治區(qū)“英才興蒙”工程認(rèn)定六類人才6人；自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、校級(jí)教學(xué)名師和教壇新秀3人；自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)；省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)；1人獲全區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人，5人在自治區(qū)級(jí)教學(xué)比賽和高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽中獲獎(jiǎng)。近幾年，獲批校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)、科研基地1個(gè)；教師獲批國(guó)家社科項(xiàng)目2項(xiàng)、省部級(jí)科研項(xiàng)目近40項(xiàng)、校級(jí)課題22項(xiàng)；發(fā)表核心期刊論文10余篇，出版教材和專著10余部。

(三)專業(yè)建設(shè)

學(xué)院設(shè)有漢語言文學(xué)和漢語國(guó)際教育2個(gè)師范類本科專業(yè)，緊扣國(guó)家教育需求與區(qū)域發(fā)展定位，構(gòu)建“立足內(nèi)蒙古、面向八省區(qū)、輻射基層”的人才培養(yǎng)體系，以內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)為主陣地培養(yǎng)中小學(xué)語文教師。同時(shí)，積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，為沿線國(guó)家培養(yǎng)漢語教師，傳播中華文化，促進(jìn)國(guó)際文化交流與合作?，F(xiàn)有在校本科生652人。

有自治區(qū)級(jí)一流課程2門、校級(jí)一流課程2門、課程思政示范課程6門。與2所中學(xué)共建蒙古國(guó)留學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地，聯(lián)合內(nèi)蒙古師范大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學(xué)交流活動(dòng)。與蒙古國(guó)育才學(xué)校簽訂合作協(xié)議，已有近30名畢業(yè)生赴蒙古國(guó)擔(dān)任對(duì)外漢語教師。

二、人才培養(yǎng)舉措及成效

（一）人才培養(yǎng)改革

突出課程育人，創(chuàng)新教學(xué)模式。深化教學(xué)創(chuàng)新與資源建設(shè)，2022年獲批校級(jí)課程思政示范學(xué)院，實(shí)施“專業(yè)課程改革提升項(xiàng)目”建設(shè)數(shù)智化課程16門；《漢字與文化》等課程創(chuàng)新美育模式，開發(fā)“漢字探源”校本課程并成功走進(jìn)中學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。推廣混合式教學(xué)，利用智慧樹等平臺(tái)建設(shè)在線課程，豐富教學(xué)資源與學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提升教學(xué)效果。

突出實(shí)踐育人，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。構(gòu)建“見習(xí)—研習(xí)—實(shí)習(xí)”貫通體系，有穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地14個(gè)，“雙導(dǎo)師”制協(xié)同育人，學(xué)生憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力獲得實(shí)踐基地致信表揚(yáng)，實(shí)踐育人成效顯著。

突出以文育人，厚植文化底蘊(yùn)。開展“三筆字”、演講比賽、師范生技能大賽、經(jīng)典詩文誦讀、漢聽大賽等活動(dòng)，在文化浸潤(rùn)中提升文化內(nèi)涵。近年，學(xué)生在國(guó)家和自治區(qū)級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)；1名學(xué)生入選內(nèi)蒙古作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版長(zhǎng)篇小說并獲“萌芽計(jì)劃”第三屆全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)小說大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，同時(shí)創(chuàng)作2部微電影劇本、在“快點(diǎn)”APP發(fā)布6部對(duì)話小說，展現(xiàn)出扎實(shí)的文學(xué)創(chuàng)作功底與綜合素養(yǎng)。

（二）推廣普及國(guó)家通用語言文字

搭建專業(yè)平臺(tái)。建設(shè)國(guó)家通用語言文字推廣普及實(shí)訓(xùn)室，組建由國(guó)家級(jí)、省級(jí)普通話水平測(cè)試員構(gòu)成的專業(yè)隊(duì)伍，為推廣工作提供技術(shù)與人才支撐。

開展基層幫扶。近三年選派180名師生赴興安盟科右中旗、新疆和田市開展支教掛點(diǎn)幫扶，組建推普實(shí)踐團(tuán)，深入基層一線推廣國(guó)家通用語言文字，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

打造品牌團(tuán)隊(duì)。組建“北疆小紅馬”大學(xué)生講解團(tuán)，累計(jì)接待兩館兩廊參觀團(tuán)525個(gè)，近4萬人次來訪；團(tuán)隊(duì)先后入選2024年全國(guó)大學(xué)生沂蒙精神志愿宣講團(tuán)、呼和浩特市民委“青城融講”鑄牢中華民族共同體意識(shí)講解團(tuán)、新城區(qū)民委鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣講團(tuán)，多次參與自治區(qū)民委、呼和浩特市民委大型宣講活動(dòng)。講解團(tuán)創(chuàng)新采用“講解+演繹”模式，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事與沂蒙精神帶入中小學(xué)、企業(yè)及鄉(xiāng)村振興幫扶點(diǎn)；通過“大手拉小手”培養(yǎng)紅領(lǐng)巾講解員，推動(dòng)思政教育在不同學(xué)段的內(nèi)容銜接與協(xié)同育人。團(tuán)隊(duì)“課本劇里的紅色北疆”創(chuàng)新項(xiàng)目，在學(xué)?！氨苯幕瘎?chuàng)新大賽”中榮獲特等獎(jiǎng)，將國(guó)家通用語言文字推廣與思政教育有效融合。

三、學(xué)院優(yōu)勢(shì)與特色

（一）以課程思政為核心，傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)院將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入專業(yè)建設(shè)全過程，通過課程改革與內(nèi)容創(chuàng)新，提升專業(yè)教育的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，打造具有示范效應(yīng)的傳統(tǒng)文化課程品牌，組織學(xué)生參與紅色支教、文化考察、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化魅力；鼓勵(lì)漢語國(guó)際教育專業(yè)師生開展學(xué)術(shù)研究與文化交流，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”。

（二）以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，育人成效顯著

學(xué)院圍繞師范類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建模塊化課程體系，強(qiáng)化“三筆一話”等核心師范技能訓(xùn)練，確保學(xué)生“學(xué)得實(shí)、用得上”?！氨苯〖t馬”講解團(tuán)、師范生技能大賽等品牌活動(dòng)形成長(zhǎng)效育人機(jī)制，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。學(xué)院生源質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)與用人單位的廣泛認(rèn)可。