一、學院基本情況
(一)辦學歷史沿革
文學院的前身可以追溯到20世紀50年代內(nèi)蒙古蒙文專科學校和民族師范學校的漢語文教研室，1993年招收第一屆漢語文專業(yè)師范班，2000年設立漢語言文學專業(yè)，2009年后漢語言文學和漢語國際教育專業(yè)相繼晉升本科，2019年更名為文學院。學院堅持“以文化人、以文育人”的教育理念，已培養(yǎng)實踐能力強、文學素養(yǎng)高的應用型人才近4000人。
(二)師資隊伍
學院設有漢語言文學和漢語國際教育、大學語文和素質(zhì)拓展教研室，其中校級標桿教研室2個。
現(xiàn)有教職工24人，特聘教授1人，專任教師25人，其中教授2人、副教授8人；博士8人，在讀博士2人；專職輔導員2人。教師入選全區(qū)“專業(yè)技術人才選拔培養(yǎng)項目”三層次3人、自治區(qū)學科建設類人才項目1人，自治區(qū)“英才興蒙”工程認定六類人才6人；自治區(qū)級優(yōu)秀教師、校級教學名師和教壇新秀3人；自治區(qū)級教學團隊1個、校級教學團隊2個；省部級教學成果獎3項、校級教學成果獎3項；1人獲全區(qū)民族團結進步先進個人，5人在自治區(qū)級教學比賽和高校輔導員素質(zhì)能力大賽中獲獎。近幾年，獲批校級科研創(chuàng)新團隊1個、科研基地1個；教師獲批國家社科項目2項、省部級科研項目近40項、校級課題22項；發(fā)表核心期刊論文10余篇，出版教材和專著10余部。
(三)專業(yè)建設
學院設有漢語言文學和漢語國際教育2個師范類本科專業(yè)，緊扣國家教育需求與區(qū)域發(fā)展定位，構建“立足內(nèi)蒙古、面向八省區(qū)、輻射基層”的人才培養(yǎng)體系，以內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)為主陣地培養(yǎng)中小學語文教師。同時，積極響應國家“一帶一路”倡議，為沿線國家培養(yǎng)漢語教師，傳播中華文化，促進國際文化交流與合作。現(xiàn)有在校本科生652人。
有自治區(qū)級一流課程2門、校級一流課程2門、課程思政示范課程6門。與2所中學共建蒙古國留學生教學實踐基地，聯(lián)合內(nèi)蒙古師范大學國際交流學院開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學交流活動。與蒙古國育才學校簽訂合作協(xié)議，已有近30名畢業(yè)生赴蒙古國擔任對外漢語教師。
二、人才培養(yǎng)舉措及成效
（一）人才培養(yǎng)改革
突出課程育人，創(chuàng)新教學模式。深化教學創(chuàng)新與資源建設，2022年獲批校級課程思政示范學院，實施“專業(yè)課程改革提升項目”建設數(shù)智化課程16門；《漢字與文化》等課程創(chuàng)新美育模式，開發(fā)“漢字探源”校本課程并成功走進中學課堂，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)造性轉化。推廣混合式教學，利用智慧樹等平臺建設在線課程，豐富教學資源與學習場景，提升教學效果。
突出實踐育人，強化能力培養(yǎng)。構建“見習—研習—實習”貫通體系，有穩(wěn)定的教學實踐基地14個，“雙導師”制協(xié)同育人，學生憑借扎實的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力獲得實踐基地致信表揚，實踐育人成效顯著。
突出以文育人，厚植文化底蘊。開展“三筆字”、演講比賽、師范生技能大賽、經(jīng)典詩文誦讀、漢聽大賽等活動，在文化浸潤中提升文化內(nèi)涵。近年，學生在國家和自治區(qū)級學科競賽中屢獲佳績；1名學生入選內(nèi)蒙古作家協(xié)會會員，出版長篇小說并獲“萌芽計劃”第三屆全國大學生網(wǎng)絡小說大賽優(yōu)秀獎，同時創(chuàng)作2部微電影劇本、在“快點”APP發(fā)布6部對話小說，展現(xiàn)出扎實的文學創(chuàng)作功底與綜合素養(yǎng)。
（二）推廣普及國家通用語言文字
搭建專業(yè)平臺。建設國家通用語言文字推廣普及實訓室，組建由國家級、省級普通話水平測試員構成的專業(yè)隊伍，為推廣工作提供技術與人才支撐。
開展基層幫扶。近三年選派180名師生赴興安盟科右中旗、新疆和田市開展支教掛點幫扶，組建推普實踐團，深入基層一線推廣國家通用語言文字，鑄牢中華民族共同體意識。
打造品牌團隊。組建“北疆小紅馬”大學生講解團，累計接待兩館兩廊參觀團525個，近4萬人次來訪；團隊先后入選2024年全國大學生沂蒙精神志愿宣講團、呼和浩特市民委“青城融講”鑄牢中華民族共同體意識講解團、新城區(qū)民委鑄牢中華民族共同體意識宣講團，多次參與自治區(qū)民委、呼和浩特市民委大型宣講活動。講解團創(chuàng)新采用“講解+演繹”模式，將民族團結進步故事與沂蒙精神帶入中小學、企業(yè)及鄉(xiāng)村振興幫扶點；通過“大手拉小手”培養(yǎng)紅領巾講解員，推動思政教育在不同學段的內(nèi)容銜接與協(xié)同育人。團隊“課本劇里的紅色北疆”創(chuàng)新項目，在學?！氨苯幕瘎?chuàng)新大賽”中榮獲特等獎，將國家通用語言文字推廣與思政教育有效融合。
三、學院優(yōu)勢與特色
（一）以課程思政為核心，傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
學院將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入專業(yè)建設全過程，通過課程改革與內(nèi)容創(chuàng)新，提升專業(yè)教育的文化底蘊。同時，打造具有示范效應的傳統(tǒng)文化課程品牌，組織學生參與紅色支教、文化考察、志愿服務等活動，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化魅力；鼓勵漢語國際教育專業(yè)師生開展學術研究與文化交流，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”。
（二）以能力培養(yǎng)為導向，育人成效顯著
學院圍繞師范類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構建模塊化課程體系，強化“三筆一話”等核心師范技能訓練，確保學生“學得實、用得上”?！氨苯〖t馬”講解團、師范生技能大賽等品牌活動形成長效育人機制，有效提升學生的綜合素養(yǎng)與實踐能力。學院生源質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會與用人單位的廣泛認可。
